lideranças

Administração da Educação: Lógicas Burocráticas e Lógicas de Mediação

Sinopse

Trata-se de uma obra de síntese e de referência sobre os (des)caminhos da Administração da Educação em Portugal, não sem dar conta do que se passa ao nível do contexto Europeu nos domínios da descentralização, desconcentração e autonomia dos distintos sistemas educativos.
Partindo de uma caracterização dos processos políticos de administração da educação portuguesa nos séculos XIX e XX e interligando os processos técnicos, gestionários, participativos e societários, a obra alarga horizontes dando-nos, já no capítulo II, uma panorâmica europeia do trinómio descentralização, desconcentração e autonomia. No cap. III faz-se a história do modelo de administração da escola de interessa público em Portugal de 1926 a 1986 e o capítulo seguinte dá conta das políticas recentes (até 2003/2004). O cap. V dá conta da tensão existente entre duas metáforas organizacionais – o centro e a rede –, o seguinte visita experiências dos municípios portugueses no âmbito dos contextos educativos locais, e cap. VII prolonga a reflexão em torno da cidade educadora e da coordenação local da educação. Finalmente, o último capítulo debruça-se sobre a problemática dos Agrupamentos de Escolas dando conta das lógicas burocráticas e das lógicas de mediação. Uma obra única para todos os que querem conhecer os complexos terrenos que pisam.
Fonte: Wook

Geoff Scott, Michael Fullan – “Turnaround Leadership For Higher Education”

Sinopse

Shows how campus leaders can proactively meet the challenges and expectations facing their institutions. This work shows how certain leadership capabilities and change-capable cultures in higher education institutions must mirror each other-for the benefit of students and their futures, and for the academy and society.
Fonte: Wook

Palmela (Setembro/Outubro de 2011)

Improving School Leadership

School leaders in OECD countries are facing challenges with the rising expectations for schools and schooling in a century characterized by technological innovation, migration and globalization. As countries aim to transform their educational systems to prepare all young people with the knowledge and skills needed in this changing world, the roles and expectations for school leaders have changed radically. They are no longer expected to be merely good managers. Effective school leadership is increasingly viewed as key to large-scale education reform and to improved educational outcomes.

With 22 participating countries, this activity aims to support policy development by providing in-depth analyses of different approaches to school leadership. In broad terms, the following key questions are being explored:

  • What are the roles and responsibilities of school leaders under different governance structures? What seem to be promising policies and conditions for making school leaders most effective in improving school outcomes?
  • How can effective school leadership be best developed and supported? What policies and practices would be most conducive to these ends?

All participating countries are involved in the analytical strand, providing a country background report within a common framework. Additionally, a small number of case studies of innovative practices in school leadership as well as in the development of school leaders will complement the work by providing examples of good practice. A final comparative report in 2008 will provide policy recommendations.

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